戴氏問答:基因突變是什么意思 突變后還能恢復(fù)嗎
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說,復(fù)讀是可以思索的;但是關(guān)于成果普通的人,復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了,由于
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說,復(fù)讀是可以思索的;但是關(guān)于成果普通的人,復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了,由于復(fù)讀一年,很少有人會有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。 每個(gè)人都有自己的執(zhí)著吧。我說過我怎樣都不會復(fù)讀,結(jié)果考得很爛我還是堅(jiān)決不復(fù)讀!往
口碑還挺不錯(cuò)的,課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中,課程管理體系很不錯(cuò),全程跟蹤式教學(xué),家長會很省心。還開設(shè)有一對一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班,可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇,也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問題,因?yàn)樗麄兪菨L動開班,學(xué)生可以隨到隨學(xué),根據(jù)自身情況選擇班級上課。定點(diǎn)突變是指通過聚合酶鏈?zhǔn)椒从常≒CR)等方式向目的DNA片斷(可以是基因組,也可以是質(zhì)粒)中引入所需轉(zhuǎn)變(通常是表征有利偏向的轉(zhuǎn)變),包羅堿基的添加、刪除、點(diǎn)突變等。定點(diǎn)突變能迅速、高效的提高DNA所表達(dá)的目的卵白的性狀及表征,是基因...
基因突變是什么意思基因組DNA分子發(fā)生的突然的、可遺傳的變異征象。從分子水平上看,基因突變是指基因在結(jié)構(gòu)上發(fā)生堿基對組成或排列順序的改變。
基因雖然十分穩(wěn)固,能在細(xì)胞盤據(jù)時(shí)準(zhǔn)確地復(fù)制自己,但這種穩(wěn)固性是相對的。在一定的條件下基因也可以從原來的存在形式突然改釀成另一種新的存在形式,就是在一個(gè)位點(diǎn)上,突然泛起了一個(gè)新基因,取代了原有基因,這個(gè)基因叫做突變基因。于是后裔的顯示中也就突然地泛起祖先從未有的新性狀。
基因內(nèi)部可以遺傳的結(jié)構(gòu)的改變。又稱為點(diǎn)突變,通常可引起一定的表型轉(zhuǎn)變。廣義的突變包羅染色體畸變。狹義的突變專指點(diǎn)突變。現(xiàn)實(shí)上畸變和點(diǎn)突變的界線并不明確,稀奇是微細(xì)的畸換取是云云。野生型基因通過突釀成為突變型基因。突變型一詞既指突變基因,也指具有這一突變基因的個(gè)體。
基因突變可以發(fā)生在發(fā)育的任何時(shí)期,通常發(fā)生在DNA復(fù)制時(shí)期,即細(xì)胞盤據(jù)間期,包羅有絲盤據(jù)間期和減數(shù)盤據(jù)間期;同時(shí)基因突變和脫氧核糖核酸的復(fù)制、DNA損傷修復(fù)、癌變和朽邁都有關(guān)系,基因突變也是生物進(jìn)化的主要因素之一,以是研究基因突變除了自己的理論意義以外尚有普遍的生物學(xué)意義?;蛲蛔?yōu)檫z傳學(xué)研究提供突變型,為育種事情提供素材,以是它尚有科學(xué)研究和生產(chǎn)上的現(xiàn)實(shí)意義。
基因突變后能自行修復(fù)嗎首先,若是基因突變發(fā)生在基因的內(nèi)含子上,在成熟mRNA中基本就沒有這段序列的話,則很有可能不會改變性狀.
其次,由于密碼子的簡并性(幾個(gè)密碼子都可以編碼一個(gè)氨基酸的征象),一個(gè)堿基突變后,可能其氨基酸照樣穩(wěn)固的,這樣性狀也不會改變.
再者,能合成卵白的氨基酸可以分成幾大類,其中有些氨基酸的性子是很相似的,這些氨基酸交流后對整個(gè)卵白的性子影響不大,或沒有影響.
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂。 細(xì)胞核(nucleus)是細(xì)胞中主要的細(xì)胞器(初中老課本、高中課本或一些外洋課本以為細(xì)胞核不是細(xì)胞器,大學(xué)細(xì)胞
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三,做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做,會做很多無用功。做書上的習(xí)題,高考題型等,一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四,要學(xué)會獨(dú)立思考。不要事事去問別人。不要總看答案會形成依賴。多思考,有自己的思考體系很重要。也會鍛煉大腦。最后,縱然突變后的基因產(chǎn)物(卵白質(zhì))的性子發(fā)生了改變,尚有可能泛起一個(gè)情形,就是此基因在生物體內(nèi)有多個(gè)拷貝,這樣一個(gè)基因泛起了問題,其他基因填補(bǔ)其不足,照樣可以維持相關(guān)功效.
這就是生物體對于不良突變的一個(gè)自保機(jī)制.事實(shí)上,絕大部門的突變都是不良突變,而生物性狀的改變主要依賴于基因重組(也就是有性生殖).
基因突變對人體有哪些影響(變異效果稍微,對機(jī)體不發(fā)生可察覺的效應(yīng)。從進(jìn)化看法看,這種突變稱為中性突變。
(造成正凡人體生物化學(xué)組成的遺傳學(xué)差異,這樣差異一樣平時(shí)對人體并無影響。例如血清卵白類型、ABO血型、HLA類型以及種種同工酶型。但在某種情形下也會發(fā)生嚴(yán)重效果。例如差異血型間輸血,差異HLA型間的同種移植發(fā)生傾軋反映等。
(可能給個(gè)體的生育能力和生計(jì)帶來一定的利益。例如,HBS突變基因雜合子比正常的HBA純合子更能抗惡性瘧疾,有利于個(gè)體生計(jì)。
(發(fā)生遺傳易感性(genetic susceptibility)。
(引起遺傳性疾病,導(dǎo)致個(gè)體生育能力降低和壽命縮短,這包羅基因突變致卵白質(zhì)異常的分子病。據(jù)估量,人類有結(jié)構(gòu)基因,正凡人的基因座位處于雜合狀態(tài)的可占,一個(gè)康健人至少帶有處于雜合狀態(tài)的有害突變,這些突變?nèi)缭诩兒蠣顟B(tài)時(shí)就會發(fā)生有害效果。
(致死突變,造成死胎、自然流產(chǎn)或出生后夭折等。
人體基因的多態(tài)性,存在于至少人群中的DNA發(fā)生的自然轉(zhuǎn)變?;蜃儺?,往往意味著遺傳序列的一個(gè)或更多堿基發(fā)生轉(zhuǎn)變。例如,大多數(shù)人某個(gè)基因片斷攜帶堿基A(腺嘌呤),而發(fā)生變異的人可能攜帶的是T(胸腺嘧啶)??茖W(xué)家把這種變異稱為“多態(tài)性”。
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